Проект «Экспериментальная экология: от 5 до 17...»

Система проектов, акций, программ по формированию исследователей окружающей среды: от дошкольного возраста (5 лет) до старшего школьного возраста (17 лет).

Система предполагает создание образовательной среды, включающей значимое исследовательское пространство:

• оснащение аудиторий, центров, кабинетов оборудованием для проведения исследований в области изучения окружающей среды;
• учебно-методическое сопровождение программ, проектов, акций по всем уровням образования: от дошкольного до старшего школьного;
• проведение вебинаров, мастер-классов, конференций по диссеминации опыта в области исследовательской деятельности по изучению окружающей среды;
• расширение образовательного пространства за счет привлечения к реализации проектов, акций, программ общественных экологических организаций, научных центров и бизнес-структур;
• интеграция форм экологического образования и экологического просвещения (формального, неформального, информального).

Цель проекта: активное внедрение в образовательную и просветительскую практику проектов, акций, программ по формированию исследователей окружающей среды: от дошкольного возраста (5 лет) до старшего школьного возраста (17 лет).

Задачи проекта:

1. Подготовка педагогов к реализации исследовательских проектов (программ, акций) в области изучения проблем окружающей среды и устойчивого развития;
2. Формирование исследовательских навыков детей и подростков (компетенций) как навыков 21 века;
3. Организация исследовательского пространства современной образовательной среды как условия повышения качества экологического образования в интересах устойчивого развития, образования 21 века;
4. Материально-техническое оснащение аудиторий, центров, кабинетов оборудованием для проведения исследований в области изучения окружающей среды;
5. Организация и проведение вебинаров, мастер-классов, конференций по диссеминации опыта в области исследовательской деятельности по изучению окружающей среды.

Прогнозируемые результаты проекта: создание образовательной среды, способствующей развитию исследовательских компетенций и навыков учащихся в области проблем окружающей среды и устойчивого развития.

Целевая аудитория:

• государственные и муниципальные общеобразовательные организации;
• профессиональные образовательные организации (колледжи, вузы);
• участники отношений в сфере образования:
• обучающиеся, родители обучающихся (законные представители), педагогические работники, руководство образовательных организаций, администрации образовательных организаций, органы управления образованием (федеральный, региональный, муниципальный уровень);
• участники общественных экологических организаций;
• представители бизнес-структур в области экологических проблем окружающей среды;
• научные экологические организации.

Обоснование цели проекта:
По инициативе Президента Российской Федерации В.В. Путина необходима реализации программы по вхождению России в десятку лучших стран по уровню образования. Если уровень качества образования в начальной и основной школе на основании международных исследований Pirls и Timss сегодня можно считать достаточно высоким, то уровень образования в старшей школе, судя по исследованию Pisa, нельзя назвать достаточным. Именно показатели исследования Pisa снижают интегральный показатель качества школьного образования в мировом образовательном рейтинге.
Особенно заметны проблемы образования в области естественнонаучных дисциплин. Большинство заданий в международном исследовании по естественнонаучным дисциплинам имеют экологический характер и ориентацию на изучение проблем окружающей среды. Формирование высокого уровня естественнонаучной культуры (компетенции) в контексте сказанного имеет приоритетное направление. В данном направлении особое внимание должно отводиться развитию исследовательской компетенции в области изучения проблем окружающей среды.

30 июля 2020 г. стали известны итоги 52-й Международной химической олимпиады (International Chemistry Olympiad – IChO), которая в этом году проходила в дистанционном формате. Российская сборная завоевала на состязании одну золотую медаль и три серебряные. Обладателем золотой медали стал Илья Чайка (школа № 5, город Сатка, Челябинская область). Серебряных медалей удостоены: Евгений Епифанов (школа № 1589, Москва), Василиса Кислицына (школа № 218, Москва), Виктор Носов (академическая гимназия имени Д.К. Фаддеева, Санкт-Петербург).
Результаты международной олимпиады по химии 2020 года подтверждают значимость формирования исследовательских компетенций учащихся.

Проработка идеи

Проблема

• Практически отсутствуют практикумы по изучению состояния окружающей среды на всех уровнях школьного образования для формирования экологической грамотности и экологической культуры подрастающего поколения;
• Слабо представлена в вузовских программах методика формирования исследовательских компетенций и навыков учащихся и недостаточно реализуется в образовательной практике;
• В учебниках по предметам естественнонаучного и экологического направления отсутствует эксперимент по оценке состояния окружающей среды;
• Оснащение профильных предметных кабинетов недостаточно для формирования исследовательских компетенций и навыков. Усиленное внедрение цифровых технологий положительно влияет на организацию экспериментальной работы школьников, но не заменяет классических визуальных и приборных методов исследования окружающей среды.

Польза

• повышение уровня экологической культуры в области исследований и практической деятельности по охране окружающей среды;
• развитие исследовательских умений и навыков обучающихся в области изучения проблем окружающей среды, что обеспечит повышение качества образования;
• повышение уровня методической компетенции педагогов и экопросветителей в области исследований и практической деятельности по охране окружающей среды;
• творческое взаимодействие и сотрудничество учреждений формального, неформального и информального образования и просвещения, что приведет к расширению образовательного пространства формирования экологической культуры подрастающего поколения.

Решение

Проект «Экспериментальная экология: от 5 до 17…» реализуется последовательно по следующим этапам:

Первый этап, условно называемый как «УЧИТЕЛЬ», обеспечивает подготовку педагогов и экопросветителей в области изучения экологических проблем окружающей среды, формирование их методической компетенции.

Второй этап – «ОСНАЩЕНИЕ» направлен на разработку оптимального набора оборудования для проведения комплексных исследований окружающей среды в образовательных организациях, их оснащение и использование в пилотных вариантах реализации проектов, программ, акций. В том числе и в мобильном варианте на основе передвижной исследовательской экологической лаборатории «Изучаем экологию – экспериментально», в которой учащиеся смогут проводить исследования в образовательных организациях, не имеющих специальных экологических центров и кабинетов.

Третий этап – «ПРОЕКТЫ, АКЦИИ, ПРОГРАММЫ» предполагает широкое распространение программ, проектов, акций, направленных на формирование исследовательских умений и навыков подрастающего поколения в области изучения проблем окружающей среды.

Учитывая уже существующий задел, два первых этапа могут осуществляться практически одновременно, что существенно сокращает подготовительный период для перехода к третьему.

Перечень оборудования для экологического и предметного практикума ГК «Крисмас»
Общая информация

Для консультации и по вопросам приобретения просьба обращаться:
lab@christmas-plus.ru 
8 (800) 302-92-25 (звонок по РФ бесплатный)
8 (812) 575-54-07, 575-55-43

Подписывайтесь на наш канал в Ютюбе!
Вы всегда будете в курсе наших последних новостей и сможете наглядно познакомиться с нашей продукцией.